那达慕之歌说课稿

那达慕之歌说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的那达慕之歌说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位老师大家好！

今天我说课的题目是《那达慕之歌》，本课选自义务课程标准实验教科书四年级音乐上册三单元。

首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。

一、说教材

1、教材分析：《那达慕之歌》2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。表现了蒙古那达慕欢腾热烈的场面，通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族风情的民族音乐。

2、教学内容：（1）学唱歌曲《那达慕之歌》

（2）用声势教学，为歌曲伴奏

3、教学目标：（1）演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。

（2）了解蒙古族的节日“那达慕”。

（3）能为结束句设计不同的力度变化。

4教学重、难点：（1）相关文化的渗透以及情感的启发。

（2）吐字清楚，有感情的演唱歌

二、说教法：

本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法：

1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。

2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、说流程：

1、组织教学：（1）师生互相有感情的问好。

（2）小小律动是让学生们坐直、坐正坐好上课，我觉得比较新颖，孩子们也比较喜欢。

2、创设情景导入新课：

（1）出示课件放音乐《草原上升起不落的太阳》及有关内蒙

古草原文化及“那达慕”的图片，以及我穿着蒙古族的服装授课。

设计意图：在视觉、听觉上给学生带去蒙古族的风情，让学生

感觉自己进入了大草原。

（2）通过看图片让学生交流有关那达慕的信息，教师总结全面给学生讲解有关那达慕的内容。

设计意图：让学生主动探究，了解“那达慕”。

3、初步学唱歌曲

（1）初听歌曲，让学生做骑马动作，奔向那达慕。

设计意图：让学生生动形象的进入“那达慕之歌”。

（2）再听歌曲，让学生传递哈达，传递他们的祝福

设计意图：再次熟悉歌曲，通过传哈达、传递学生之间的感情及祝福。

（3）教师范唱，让学生听，感受歌曲的情绪。

（4）让学生轻声哼唱一遍，感知旋律。

（5）分句唱乐谱，巩固学生对歌曲的旋律掌握。

（6）按节奏读歌词。

（7）听旋律让学生加入歌词。

（8）完整演唱歌曲。

4、（1）用拍手，模仿马蹄声为歌曲伴奏。

（2）用跺脚，模仿打鼓声为歌曲伴奏。

设计意图：声势引导，学生很容易接受。

5、为歌曲结束句设计力度

（1）由p-f表示气氛越来越热烈。

（2）由f-p表示换了的人群渐渐散去。

（3）f-p-f表示回声的效果。

设计意图：学生分组交流，讨论后汇报表演，让学生亲自实践自己设计的结果，加深体验。

6、伴音乐跳起筷子舞

设计意图：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。

7、让学生在花朵上写上一句祝福草原的话语，之后贴在草

原上。

设计意图：让学生要爱我的家乡，热爱保护我们的草原。

听音乐走出教室

8、结束本课

各位老师：

大家好！今天我执教的这节课是鲁教版四年级第三单元民族的节日中的第四课《那达慕之歌》，这节课，我的教学理念是：让学生在轻松愉快的学习氛围中感受音乐、表现音乐、创造音乐。

一、说教材

《那达慕之歌》是一首2/4拍子的歌曲，同一旋律连续反复是这首歌曲的主要特点，歌曲表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛。

二、说教法

本课我运用丰富的情境设计，通过舞蹈、视频等形象、生动的音画结合的形式，让学生们能够直观地感受那达慕大会的热烈与欢腾，在学唱的过程中，运用对比的方法，让学生体验不同的演唱带来的不同效果，从而培养其音乐审美能力。另外，重点是通过音乐活动和音乐创作来发掘学生的音乐思维，提高其感受与表现音乐的能力。

三、说学法

在教师的指导下运用对比的学习方法体验音乐所带来的不同感受。

四、说教学目标

我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：指导学生能够吐字清晰，有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：体验力度变化在歌曲中的作用，发挥想象力和创造力，通过力度的变化设计歌曲的结束句，并能创造性的为歌曲进行再创作。

3、情感目标：通过歌曲的学唱与表现，让学生了解那达慕，感受那达慕，享受民族节日的欢快与热烈。

五、说教学过程

（一）导入

这节课一开始，我便用本课的目标歌曲《那达慕之歌》的伴奏音乐开场，和着音乐为同学们奉上欢乐、豪放的筷子舞，让同学们在欣赏的过程中记住自己喜欢的动作，然后把记住的动作一一展示并当小老师教给同学，这样既锻炼了学生的观察能力，又提高了他们的模仿力与表现力，同时又让他们在舞蹈的同时体验到本节课要学习的歌曲。紧接着，我便问学生，知道筷子舞是哪个民族的吗？引入蒙古族，师生一起到内蒙古大草原参加一次规模盛大的集会—那达慕大会。考虑到那达慕对学生来说非常的陌生，语言的讲解根本不能让学生产生想象，于是我用课件呈示了那达慕大会的视频，让学生通过观看、倾听，了解那达慕大会的盛况，这时老师适时地讲解什么是那达慕，让学生很直观地了解了那达慕的欢乐，从而为这节课要学习的歌曲《那达慕之歌》做好了情感的铺垫。

（二）学习歌曲

在这一环节里，我还是延续了初听-复听-再听-演唱的步骤来进行的。具体做法是这样的：

让学生在初步聆听的过程中体验歌曲的情绪与速度，感受到歌曲的欢快与热烈。然后师生一 ……此处隐藏5316个字……/p>

请同学们一起说我们要去的地方是哪里？然后提问同学们：你是通过哪些地方看出来呢？（老师总结：视频中出现了赛马、马头琴、摔跤、大草原等镜头）

2、揭示课题，激发兴趣

今天，老师之所以要带你们去能蒙古大草原，是因为蒙古族热情好客的同胞们要邀请我们去参加他们一年一度最盛大的节日，你们知道是什么节日吗？我们一起来看一段视频，一起来感受一下这个节日盛大而又热闹的场面吧，请同学们从视频中找到答案！（播放那达慕大会的视频片段）

看完视频后请同学们一起回答，这个节日就是那达慕大会。然后提问：跟那达慕大会相关问题，接着问是不是迫不及待的想和蒙古族的同胞们一起参与到那达慕大会中啊？快把小手放好，我们要出发了。

3、骑马律动、活跃氛围

提问同学们知道我们怎么去那达慕大会吗？揭示答案：跨上骏马，飞奔那达慕。然后请同学们全体起立，老师先来告诉同学们一个骑马的小窍门：跨上骏马、手握缰绳、身体前倾、下巴抬起，眼睛瞪大，目视前方。然后（播放《那达慕之歌》老师带着同学们一起随歌曲表演骑马动作律动）

（音乐停）我们已经顺利的到达那达慕大会现场了。

4、点明学唱歌曲的目的

学会那达慕之歌，为蒙古族的同胞们呐喊助威，继而进入学唱歌曲环节了。

三、学唱新歌 感受音乐

1、教师范唱歌曲

让同学们带着问题听老师范唱歌曲。问题：歌曲都传递给我们哪些有关那达慕的信息？歌曲的情绪和速度是怎样的呢？

2、学唱歌谱

提示同学们，带着热闹欢快的感觉来学唱歌谱吧（出示歌曲简谱）

请同学们随着老师的琴声轻声演唱歌谱，先慢点儿唱一遍。唱完第一段，讲解反复记号？然后再唱第二段和结束句的歌谱。

3、分析歌谱

这首歌曲除了最后的结束句，前面部分可以分为四个乐句。老师先用欢快的声音演唱前两个乐句。然后提问：前两个乐句表现那达慕大会上的什么情景？他的节奏是怎么样的呢？（引出紧密型的节奏）再用大气豪放的声音演唱三四乐句？提问：节奏发生了什么变化？（引出疏松型的节奏）最后总结：节奏对表现音乐的形象起着非常重要的作用啊！

4、复唱歌谱

请同学们结合着老师刚才讲的两种节奏，再完整的演唱一遍歌谱，提示同学们：这会儿你可以自信的放声演唱了。（师打着拍子带着同学们演唱歌谱）

5、用“啦”来哼唱、熟悉歌曲旋律

请同学们随着老师的琴声先用“啦”来小声哼唱一遍歌曲

6、按节奏读歌词

请同学们在读的过程中，注意一下，有没有不理解的地方，找出来，一会儿一起来交流一下！（师生一起边打拍子边读歌词）

讲解同学们提出来的马头琴、好来宝 这两个不解之处，（大屏幕上出现马头琴和好来宝的解释）

歌词当中不明白的地方我们也弄清楚了，现在可以加入歌词演唱了。

7、加入歌词完整演唱歌曲

请同学们随着老师的琴声完整的演唱歌曲，提示同学们腰杆儿挺直、坐端正了，这样我们的歌声才会更加优美动听！（学生随琴演唱歌曲）

8、复唱歌曲，处理感情

唱的时候要提醒同学们注意，一二乐句和三四乐句要用不同的情绪来演唱。为了更好地为蒙古族的同胞们加油助威，老师提议：我们站起来并且拍手演唱歌曲（这次随伴奏演唱歌曲）

三、即兴创编、亮相舞台

1、加入马蹄声伴奏演唱

请同学们发挥想象力，用身体的任意部位来模仿马蹄声，然后在老师的带领下，同学们用自己喜欢的马蹄声伴奏方式为歌曲伴唱。

2、 创编筷子舞，演唱歌曲

接下来，请同学们拿出老师为你们准备的筷子，讲明：筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一，聪明的蒙古人民，把我们吃饭用的筷子当做了舞蹈道具，加入到了他们的舞蹈当中。然后提议同学们自行创编筷子舞，并邀请两位同学上来展示她们创编的动作，老师再教同学们两个蒙古舞里最常见的动作，然后带领同学们伴着《那达慕之歌》跳起欢乐的筷子舞。

四、课堂小结

这个时候老师要激动兴奋的告诉同学们：在我们的呐喊助威声以及我们欢快优美的舞姿中，内蒙古的同胞们取得了最后的胜利，当然那达慕大会也接近尾声了。再与同学们做最后的情感交流，问问同学们，这节课来到那达慕大会，你们快乐吗？最后让我们再跨上骏马，退出会场，回到我们美丽的校园中去吧！（随着音乐走出教室）

我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

音乐是听觉艺术，听觉体验是形成音乐的基础，发展学生的音乐听觉，应贯穿于音乐教学的全部活动中。因些，这节课一开始，我便让学生通过筷子舞这一蒙古族特有的舞蹈融入到歌曲的伴奏音乐中，目的一是课堂上直接有了音乐的气氛，一直要围绕着音乐进行教学，二是让学生在舞蹈的同时初步感知本课要学习的歌曲，三是通过筷子舞的学习让学生感受到蒙古族人民的热情、豪放，为歌曲的学习做好铺垫，同时又将学生们从快乐的舞蹈中直接带到歌曲的学习中，让学生自始至终都带着愉快的心情进行学习。

在了解那达慕一环节中，我用课件呈现一段那达慕大会的视频，让学生通过画面与音乐的结合，产生情感上的共鸣，初步感知那达慕的热烈与欢快，在欣赏与感受的同时体现着音乐与相关文化的联系。

在学唱歌曲这一环节里，我还是延续了初听-复听-再听-演唱的步骤来进行的。“听”贯穿于整个过程。反复让学生聆听，教师适时点拨，让学生在听的过程中发现、解决问题。

这节课的重点是培养学生的音乐表现力和创造力。在教学中，我运用对比法，让学生感知不同的力度与速度在音乐中的不同表现，尤其是在为结束句设计不同的的力度时，通过让同学们小组合作，充分发挥想象力和创造力，设计渐强或渐弱的力度变化，在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。让学生知道要唱好一首歌不仅要有美的声音，力度、速度等音乐要素更是缺一不可。

由于这首歌曲是一首描写比赛场景的歌曲，所以，在这节课中，我引导学生为歌曲加入啦啦队的伴奏，让学生不仅体验到了创造的乐趣，而且感受到了比赛的刺激。由于那达慕是男人们的狂欢节，因此我设计第一段男子汉们赛场上表现，女同胞们来加油，第二段是舞台上表演，则是女孩子表现，男子汉们助威。课堂气氛达到最高潮。同学们都知道那达慕是娱乐、游戏的意思，在本课的最后一环节里，我让男子汉们都变成赛场小骑士，做着扬鞭骑马的动作，女同学变成草原小姐妹，跳着欢乐的筷子舞，我做拉拉队，师生一起那达慕，课堂气氛非常活跃，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶，学生们在乐在学，在学中乐。

本课的不足之处是：

音乐教学应该面向全体同学，而本节中我有时只照顾到能力较强的学生，而忽视了其他学生，应运用多种教学方法与教学手段，调动所有学生学习的热情，让每个学生都能积极参与到音乐表现中，在歌曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到音乐学习的乐趣。