识字的教案

识字的教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的识字的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标：

1、在活动中感受儿歌的内容。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、认识汉字“打”、“电话”、“做”。

4、巩固阅读常规。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

6、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

教学准备：1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带

2、所学新的汉字大字卡

3、电话玩具

教学过程：（一）启发性谈话

1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”

发书。出示字条——“听音乐传书”

常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。

翻书时左手握住书角轻轻翻开。

2、欣赏画面并提出问题

观察问题：（1）图中有什么？

（2）两个小娃娃在做什么？

（3）两个小娃娃分别扮演什么角色？

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

（二）出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

（三）游戏

小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？）

游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝—————小字卡）。

（四）结束活动

宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

活动反思：

在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

课题：《识字4》

教学目标:

1、认识蜻、蜓等１４个字。

２、正确流利地朗读儿歌。

３、有观察小动物的兴趣。

教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

教学重点：识字教学

教学设计：

一、导入新课：

小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）

二、

１、学生自由读课文。

Ａ 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

Ｂ 可以借助拼音。

Ｃ 也可以自己想办法解决。

２、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）

３、学生再读课文，划出文中的小动物。

４、识字教学。

你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？

Ａ 借助小动物的图片识字。

Ｂ 借助拼音识字。

Ｃ 独立识字。（小动物和拼音都没有了）

５、学习展、运、网。

６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

７、学生再读课文，了解小动物的活动

８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

９、扩展思维：

你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学

三、布置作业：

观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

教学目标：

１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

教学重难点：

识字、写字；朗读、背诵儿歌。

教具学具准备：

投影、字盘、生字卡。

主要板书：

识字四。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．观察字盘，感知形声字的特点

１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．读准字音，学习词语。

１．用生字卡片指导读准字音。

２．读４个字组成的词语。

３．理解：

（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

（２）举例理解“分辨、辩论”。

三．游戏巩固

用字盘辨字，并组词。

四．学习儿歌

１．借助拼音自由朗读，指名读。

２．指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音

３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

五．学写生字

１．让学生仔细观察四个形声字。

２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。

３．学生练习。

六．课堂练习

１．选字填空。

辩 辫 辨 瓣

（１）.你能分（） ……此处隐藏11743个字……、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词，并请一

样动词的幼儿站起来。

2、用一句话来说明这个动词。如我爱吃……；

我想喝……；我正在……”。

四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”

1、今天我们认识了口字旁的伙伴，现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢！

2、辨认象形字，延展偏旁的认识。

3、寻找偏旁一样的钥匙进入房子中，并互相检查。

五、延伸活动：

在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。

与爸爸妈妈一起认识更多的偏旁。

活动反思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

【教学准备】

生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

【教学过程】

第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

二、正确读文，初步感知

１、学生自由试读词语：

同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

２、分组互助读词语，再开火车读词语：

找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

４、开火车读生字。

５、每个同学再自由大声朗读。

（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

三、反复认读，强化识字

１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

２、没有拼音，再认认生字。

３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

四、读中感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

⑵美读，要求：读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

五、指导写字，巩固识字

１、出示书写的生字：

宜实色华谷２、谁能读？

３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

第二课时一、认读字词，复习巩固

１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

２、出示词语卡片认读。

二、图文结合，朗读感悟

１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

２、贴上后，谁能在美美地读一读？

３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

三、课堂练习，巩固积累

１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

四、在应用中巩固识字

１、生字找朋友。

２、卡片游戏《找朋友》。

五、积累中巩固识字

１、认读字音。

２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

３、分组说说自己喜欢的记字方法。

４、说说难写的字和容易写错的字。

５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

六、实践活动

１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

２、关于秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

【板书设计】

【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。